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  • Gunnarsson, Logi, Zimmermann, Andreas (Hg.): Menschenrechtszentrum der Universität Potsdam. Jahresbericht 2016, Universitätsverlag Potsdam 2017, S. 24f. (im Druck),ISSN (print) 1860-5958, ISSN (online) 2191-5857.
  • Gunnarsson, Logi, Zimmermann, Andreas (Hg.): Menschenrechtszentrum der Universität Potsdam. Jahresbericht 2017, Universitätsverlag Potsdam 2018 (in Vorbereitung), ISSN (print) 1860-5958, ISSN (online) 2191-5857.
  • Folta-Schoofs, K./ Ostermann, B. (im Druck, Herausgabe 2018): Neurodidaktik. Lernprozesse im Kindesalter wahrnehmen sowie verstehen aus neurobiologischer und pädagogischer Perspektive – Implikationen für die Praxis. Stuttgart: Kohlhammer.
  • Hehn-Oldiges, M. (2018): Vorbildhafte Strategien pädagogischer Fachkräfte im Dialog. http://paedagogische-beziehungen.eu/596-2/
  • Kerber-Ganse (2011): Zur Geschichte der Kinderrechte.
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  • Krämer, Felicitas & Bagattini, Alexander (2015): Pädagogikethik – ein blinder Fleck der angewandten Ethik.
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  • Lambrecht, Jennifer (2018):  Pädagogische Professionalität zwischen Anspruch und Handlungsdruck. http://www.uni-potsdam.de/inklusion/zeif/fachportal.html
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  • Prengel, A. & Winklhofer, Ursula (2014). Kinderrechte in pädagogischen Beziehungen. Band 2: Forschungszugänge. Opladen: Verlag Barbara Budrich.
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  • Tellisch, C. (2016). Inklusion braucht Kommunikation – Impulse für gelingende Inklusion in der Schule durch reflektierte, anerkennende Lehrer-Schüler-Interaktionen 
  • Tenorth, Heinz-Elmar (2011): Rochow redivivus. Festrede zur Wiedereröffnung des Rochow-Museums in Reckahn.
  • Wapler, Friederike (2017): Kinderrechte in pädagogischen Beziehungen zwischen Paternalismus, Kindeswohl und Kindeswille -­‐ Anmerkungen zu den Reckahner Reflexionen aus juristischer Sicht.
  • Weltzien, Dörte; Bücklein, Christina; Huber-Kebbe, Anne (2018). Gestaltung von Interaktionsgelegenheiten im Alltag (GInA) – Ein Praxisbuch für die KiTa. Freiburg: Herder Verlag.
  • Wollasch, Ursula (2017): Keine seelische Gewalt in Kita und Schule. Die „Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen“ geben Erzieher(inne)n und Lehrer(inne)n Orientierung. In: Tacheles Magazin. Informationen für die Mitglieder des Landesverbandes katholischer Kindertagesstätten. (4), S. 3-5